熟读胸中自有本，勤写笔下能生花。
阅读是对知识吸收的最直接的方式，也是积储学养，充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对人与社会、自然、国家关系的思考和认识的最佳途径，这个过程虽常充满艰辛，但能力的提高是最大的收获，同时也会收获无尽的快乐和幸福，因为读了一本好书就像交了一个良友，受益匪浅，如坐春风。当这种人生历练凝注笔端，文采熠熠的时候，审美体验、陶冶性情，涵养心灵，趣味高雅便成了自然而然的完美呈现。因之，阅读佳作，欣赏好文应当成为每个求学者的“必修课”。在高中阶段，语文这一学科担负着培养高中生良好的阅读习惯，增强阅读能力，提升鉴赏水平的重任，然而在长久的“重理轻文”的积弊之状下，高中生的阅读水平并没有大的改观，少数的“语文尖子”也是在“带着镣铐跳舞”，阅读成了做起来非常艰难的事情，更遑论欣赏！当下教育改革的浪潮在涤荡着语文教育，毁誉参半，实在有必要激浊扬清，以正视听，其中尤以大语文教学的观念深入人心，而阅读鉴赏能力的培养与提高正是一个最好的切口，大洼高中紧跟时代步伐，兴利除弊，大刀阔斧，对语文教学高度重视，尤其是做出开辟“第二阵地”——阅读与欣赏的具有前瞻性的决定，对激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生学习语文的潜质，铸炼学生良好品性都会产生强有力的深远影响。那么，怎样利用好这个“第二阵地”呢，治标更要治本，举措必须得力，我们不妨从以下几个方面做一些深度思考：
一、 有规可循重策略，学问之成在点滴。
阅读是人类获取知识和信息,提高生存和发展能力的重要途径,在日常的学习和工作中,阅读已经成为不可或缺的内容。积小流可成江海，积跬步可至千里。学问之深在于点滴之功，阅读是一个持久动态的行为，甚至伴随终生。古人有“三上”（马上、枕上、厕上”）勤读、“三余”（“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。）勤读的做法，这些是足可为训的。高中生的功课多，时间紧，但绝不能以此为借口忽视阅读与欣赏，“零阅读”是最有害的。能够抓住零散的课间、跑操前，升旗时，入睡前、晨读时，等车时……这些“空隙”中的有效时间，多读报纸，杂志，书刊。多看素材，多读作文。这样可以提高写作能力。另外要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典/词典。要“勤记”，要自己学会找重点，记下来。在不知不觉中，重要的知识就印在脑子里了。阅读欣赏是个很重要的板块，平常得多看书，看一些美文，主动去找感觉，有的时候看多了，感觉就会来了，当然，也不是没有规律可循：在阅读时，要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，是可以提高写作水平的，有的时候甚至可以把读过的好的句子直接运用到作文当中去，还有就是把生活当中发生的一些事情以日记等形式写下来，要采取表达与交流相结合的阅读学习策略：①能够多角度地观察生活，多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发；②能够通过多渠道（图书、报刊等）获取有用信息；③能够综合运用多种表达表现方式——记叙、说明、描写、议论、抒情；④能围绕中心选材，合理安排结构；做到思路清晰、连贯，观点正确，内容充实，感情真实；⑤推敲锤炼语言，能够对自己所获取的信息加以整理、加工，回顾和交流学习成果；⑥能够根据不同的场合、目的，借助语调、语气、表情、手势，做到自信从容的表达、交流。这样日积月累，将会有不小的收获。
二、 有关家国书常读，无益身心事莫为。
阅读应有选择的标准，阅读动机有差异是自然的，如研究性阅读，消闲式阅读就是动机不同的做法。高中生阅读的复杂状况是不争的事实，好书相伴怡情悦性；坏书入眼，贻害无穷。“好”“坏”的标准不好截然区分，但读经典，赏美文，诵佳篇是应然的选择。如中外名著（包括教材上的文章）、时文精品（《读者》、《青年文摘》、《意林》、《特别关注》等报刊上刊载的文章）都是有关家国情怀的好篇章，对此要采取阅读与鉴赏相结合的阅读学习策略：①了解文学体裁的基本特征及其主要表现手法；②了解相关背景材料；③灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息；④能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，能有自己的情感体验；⑤能够扩大阅读视野，能正确、自主地选择读物，读好书，读整本书，读文学名著、经典著作；⑥写书评、读后感，能够与他人合作学习，相互切磋，交流阅读鉴赏心得，展示读书成果，以此读思品悟，禆益身心。
三、胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
读和写向来都是一对孪生兄弟，以读促写，读写结合一直是语文学科重视的话题。诚然，厚积方能薄发，一手锦绣文章并非凭空而来，笔下的千钧之力均有赖于大量的长期“吸收”，一篇课文，一则素材，一个常识，一个句子都功不可没。有“章”可寻，有句可摘，妙语连篇入本中，诗文佳作心内存，“不动笔墨不翻书”，准备一个语言积累本，分门别类，记录生活的点滴，“运用之妙，存乎一心”，如能吞吐万汇，笔下自然生花。
四、才如江海文始壮，腹有诗书气自华。
“腹有诗书气自华”是我国古代知识分子标准的写照.常用来形容一个人只要饱读诗书，学识渊博,便自然会表现出文人的优雅举止和翩翩风度。阅读不能喂饱人的肠胃，也不能使人攀附权贵，却能使我们的心翠绿晶明。它不仅是知识的吸收，更是品格的提升，品性的锻铸，它充盈了一个人的精气神，它点悟了人生的大情怀，“文质彬彬，然后君子”成就功名者，此为一必然门径。
综上，阅读与欣赏“这个语文学科的 “第二阵地”将会成为促动大洼高中学子敬学，乐学的长效因子，它在大洼高中语文教学的百草园中定将芳菲绽蕊，硕果满枝。
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