我校正实现全面转型，共同打造一所“勤奋型、有亲和力”的高中。亲和力本是化学术语，意为“两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现出的亲近行为的动力水平和能力”。教师的亲和力是指教师在教育教学各个环节的工作和日常生活中表现出的人格魅力、思想感情、知识技能、语言行为等对学生所产生的吸引、凝聚、感召、认同之能力。
　　教师的亲和力主要表现在教师与学生关系中，也表现在教师与家长、教师与教师等关系中。教师的亲和力类同于教师的人气指数，教师的亲和力愈强，学生对他的亲切感、信任感、依赖感、向往感愈强，其教育教学效果亦愈好。师生之间的亲和力取决于教师和学生两个方面，由于在师生关系中教师处于主导地位，因而教师的亲和力具有决定意义。教师的亲和力是教师的基本素养和基本能力的重要方面，对教师的职业生涯具有举足轻重的作用。
　　学校的中心任务是教学，即把科学文化知识传授给学生，并教给学生掌握知识的能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教育家苏霍姆林斯基指出“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。这种“心灵的接触”实际上是通过情感交流来实现的，是以教师的亲和力作为桥梁和纽带的。我们经常看到，对学生亲和力强的教师一走进教室，学生立即精神振奋，他所讲的课学生爱听、愿意学，常使学生心悦诚服。他所任教的科目，往往成为学生最喜欢的科目。他对学生提出的要求，学生乐意积极主动地落实，其教学效果往往是最好的。不仅如此，亲和力强的教师的发型、服饰、字体、语言特点以及业余爱好、兴趣、特长也往往被学生模仿和学习。学生对他们的欣赏和崇拜，又反过来成为激励他们做好教育教学工作的动力，他们工作得相当充实、愉快。相反，与学生亲和力差的教师，尽管有的人学历、职称相当高，有的人知识相当渊博，有的人也很想把教学工作搞好，但学生对他们不感兴趣，持不欢迎态度，在有些方面与他们格格不入，有较为严重的逆反心理，学生听他们的课不是享受而是消磨。尽管他们自认为在教学上付出了很大的努力，但效果往往不佳。这又往往成为他们的一块心病，使他们感到寂寞、空虚、无奈。
　　因此，教师的职业特点决定了教师对学生必须有足够的亲和力。缺乏亲和力的教师是难以做好教育教学工作的，努力提高亲和力是教师终生的必修课。

                                             盘锦大洼高中政教处(东区)